盲目模仿，沒有主見

　　有的孩子對待學習充滿熱情，今天看見同桌買了一套新的英語卷子，就讓家長也去買一套。

　　看見鄰居家孩子用App背單詞，自己就放棄了用課本背單詞。

　　看見一個學霸買了電子詞典查單詞，自己就扔掉了英語詞典。

　　……

　　每個人的學習進度、學習方法都是不一樣的，不能覺得別人的卷子好就拋棄了自己的練習冊，也不能看見別人怎么樣自己也怎么樣。

　　適當參考別人的學習方法是可以的，但是照搬、沒有主見則是盲目的。沒有對別人的學習方法加以辨別、盲目照搬，其實都是在做無用功。

　　自主學習意識缺失，處于被動、消極的地位，只會照搬別人的學習策略，是無效學習的一種。

　　只會“輸入”，不會思考

　　孩子遇見一道特別難的題目，左思右想始終不能解題，最后決定翻看習題冊的答案。

　　看了一遍后恍然大悟：“哦，原來這道題是這樣計算的，還挺簡單的！”

　　可是這道題真的簡單嗎？過一段時間再讓孩子重新計算一遍他還會計算嗎？

　　當然不會。因為解題的過程他只是參觀了一遍，沒有在心里演算一遍。

　　這就好像上課時候只聽老師講，而不去思考為什么老師會用這種方式去解答題目。

　　對于學習來說，單純地輸入是沒有用的，要學會在輸入的時候思考，學會用心看，而不是只用眼睛看。

　　所以，我們總能看見孩子的數(shù)學作業(yè)錯題很多，孩子后來都認認真真訂正了，寫得密密麻麻一大片。錯題本、試卷、作業(yè)都寫得很認真，但成績總是上不去。

　　這就叫磨洋工，或者叫重復勞動。它最大的特征就是反復地去做對事情結果沒有實質影響的事情。

　　要知道，一個孩子獨立思考能力和傾聽能力的合力才是真正的學習力。

　　沒有計劃，三心二意

　　一線教育專家曾經提出過兩種最無效的學習方式：一是連續(xù)學習一門功課3小時以上；二是腦子里想著數(shù)學，眼睛卻在看英語。

　　連續(xù)學習同一門科目勢必會讓孩子身心疲憊，產生厭倦；而在學習中沒有合理分配時間會讓孩子在復習中摸不著頭腦、產生緊張心理。

　　家長看著孩子伏在桌前認真復習，一會兒翻看數(shù)學書，一會兒翻看英語書，覺得孩子挺認真的，其實孩子不知道先復習什么好。

　　在糾結中搖擺不定，往往浪費了復習時間，還會加劇孩子的煩躁心理。

　　因此，家長一定要幫助孩子合理規(guī)劃復習時間，做好規(guī)劃。可以讓孩子交叉復習，每次復習結束后都留有緩沖時間。

　　“表面學習”，流于形式

　　有的孩子寫作業(yè)的時候特別認真，一個字都不準出錯，一旦寫得不好就擦掉重新寫，看著寫了一個小時的作業(yè)，其實都是都是在浪費時間。

　　有的孩子喜歡干這樣的事：上課的時候將老師講的內容、ppT上播放的內容全部記在本子上，然后回家以后再將這些草草記下的內容謄寫在一個精美的筆記本上。

　　孩子不應該有“努力的幻覺”，低效的學習某種程度上就是半吊子，這樣耗費大量時間和精力，實在得不償失。

　　這些孩子都是學習中的“演員”，寫的筆記、上課假裝認真的樣子都是做給別人看的。

　　我們經常被孩子的低質量勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時候，低質量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。

　　這種“表面學習”不僅會讓孩子成績下降，還會讓孩子產生“我很努力了，但是仍然學不好”的心理，打擊孩子學習的積極性。

　　一旦發(fā)現(xiàn)孩子在進行無效學習，家長一定要及時糾正孩子的態(tài)度和行為，讓孩子明白“什么樣的學習才是有效的”。家長要對孩子的學習效率進行檢查，要學會辨別孩子是“真勤奮還是假勤奮”。

　　如果我們能夠及時發(fā)現(xiàn)和幫助孩子改變無效學習的狀態(tài)，并且有意識地去培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，那么，孩子的學習一定會大有好轉。