（1）注重提取練習(xí)

　　學(xué)習(xí)完之后，試著回想學(xué)習(xí)材料，這種方法叫提取練習(xí)（回顧所學(xué)，提取關(guān)鍵概念）。比如，閱讀一篇散文后，合上書(shū)，努力回想，看看自己能想起什么，有什么深刻的印象?；叵霑r(shí)，讓大腦提取關(guān)鍵信息，而非通過(guò)重復(fù)閱讀被動(dòng)地獲取知識(shí)，將讓你更加集中高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

　?。?）堅(jiān)持獨(dú)立練習(xí)

　　專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間，不借助參考答案，自己獨(dú)立測(cè)試。一位老教授指出：課堂中學(xué)到一個(gè)概念和能用概念解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，完全是兩碼事，這也正是一名普通學(xué)生和一位老練成熟的科學(xué)家及工程師的不同之處。就我所知，要實(shí)現(xiàn)概念的應(yīng)用的飛躍，唯一方法就是不斷地運(yùn)用概念，直到其變成自己的第二天性，就可以像使用工具一般信手拈來(lái)了。

　?。?）鉆研什么，就專(zhuān)注什么

　　學(xué)習(xí)想要一口吃成胖子是不現(xiàn)實(shí)的，因此對(duì)于各方面都需要學(xué)習(xí)的同學(xué)，一開(kāi)始最好集中精力于某一科。這科學(xué)好了，學(xué)第二科就會(huì)更容易些；再學(xué)第三科，又會(huì)更簡(jiǎn)單些，以此類(lèi)推，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有那么難，這也可以解釋為什么有的人特別善于學(xué)習(xí)。他們的大腦有一套成熟的學(xué)習(xí)機(jī)制，就像打字員一樣，甚至不用思考，打字速度也不受影響。

　?。?）打破思維定勢(shì)

　　有個(gè)哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：如果你唯一的工具是錘子，你往往會(huì)把一切的事物看成釘子。這句話適合每一位初學(xué)者自省。通常，有效的學(xué)習(xí)模式是一道題，你能找到幾種不同的解決方法。這類(lèi)似于在不同學(xué)科之間的轉(zhuǎn)換，在不同領(lǐng)域間創(chuàng)造聯(lián)系，有利于創(chuàng)新。

　?。?）“笨”一點(diǎn)

　　“笨”一點(diǎn)結(jié)果可能更好。生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自認(rèn)為聰明的人取得的成就往往不如那些“笨同學(xué)”。

　　“聰明孩子”往往能快速理解，舉一反三，迅速掌握知識(shí)的60%，然后就認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了徹底掌握，從而迅速失去學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)攻別的領(lǐng)域，實(shí)則只掌握了基礎(chǔ)或常識(shí)部分，而這部分通常并不是知識(shí)的精髓！

　　反過(guò)來(lái)，“笨同學(xué)”真的笨嗎？他們往往是知道自己“無(wú)知”，清楚自己的水平和層次，所以能不斷深入探索，經(jīng)歷并忍耐后面漫長(zhǎng)的緩慢成長(zhǎng)，逐漸邁向卓越。